Réforme du Lycée 2019

• Histoire
  • HISTORIOGRAPHIE DE LA FRANCE AU XIXème SIECLE
  • Présentation des programmes de seconde et de première d’histoire-géographie - tronc commun
  • THEME 2 La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
  • Ressources d’accompagnement
    • THÈME 1 - L’EUROPE BOULEVERSÉE PAR LA RÉVOLUTION FRANÇAISE (1789-1815)
    • THÈME 1 - LE MONDE MÉDITERRANÉEN : EMPREINTES DE L’ANTIQUITÉ ET DU MOYEN ÂGE
    • THÈME 1 : L’EUROPE FACE AUX RÉVOLUTIONS
• Géographie
  • Présentation des programmes de seconde et de première - Histoire-Géographie Tronc commun
  • Thème 3 Des mobilités généralisées - thème spécifique sur la France
  • Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
  • Ressources d’accompagnement
    • THÈME 1 – La métropolisation : un processus mondial différencié
    • THÈME 1 – La métropolisation : un processus mondial différencié
    • THÈME 1 – SOCIÉTÉS ET ENVIRONNEMENTS : DES ÉQUILIBRES FRAGILES
    • THÈME 2 - TERRITOIRES, POPULATIONS ET DÉVELOPPEMENT : QUELS DÉFIS ?
    • THÈME 2 - UNE DIVERSIFICATION DES ESPACES ET DES ACTEURS DE LA PRODUCTION
    • THÈME 2 - UNE DIVERSIFICATION DES ESPACES ET DES ACTEURS DE LA PRODUCTION
• Spécialité Histoire - Géographie - Sciences Politiques - Géopolitique
  • D’un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l’Espagne de 1974 à 1982
  • Le Chili : un exemple de chute de la démocratie
  • Piste pour traiter un thème de l’enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolotique et sciences politiques
  • Thème 4 - S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
  • Thème 3- Étudier les divisions politiques du monde : les frontières
  • Ressources d’accompagnement
    • THÈME 1 – COMPRENDRE UN RÉGIME POLITIQUE : LA DÉMOCRATIE
    • THÈME 2 – ANALYSER LES DYNAMIQUES DES PUISSANCES INTERNATIONALES

Enseigner

• Cycle 3
  • Séquences et séances pédagogiques
    • Histoire Thème 3
      • La romanisation de la Gaule
• Cycle 4
  • Séquences et séances pédagogiques
    • Cinquième
      • Histoire Thème 1
        • Chrétienté et Islam des mondes en contact
        • Histoire - Thème 1 - Classe de Cinquième
      • Histoire Thème 3
        • Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIème et XVIIème siècles
    • Quatrième
      • Des espaces transformés par la mondialisation - #FIG 2017
      • EPI "Nos villes en Europe"
    • Troisième
      • Entrer dans la Première Guerre mondiale par une lecture enrichie
      • EPI - Devoir de Mémoire
      • ISIS the end, un news game pour prévenir la radicalisation
      • Lire et mettre en oeuvre le programme de Géographie
      • Pourquoi et comment aménager les territoires ?
      • Pourquoi et comment aménager une métropole ?
      • Travailler la compétence "Pratiquer différents langages" en classe de 3ème
• Lycée
  • Lycée général
    • Aides à la mise en oeuvre des programmes
      • Dynamiques géographiques des grandes aires continentales
      • Formation institutionnelle série S
      • Journée de formation sur les nouveaux programmes de Terminale : Histoire et Patrimoine.
      • L’étude de document en histoire au lycée
      • Le travail de l’oral dans le cadre de l’option en Terminale S
      • Le travail par capacités au lycée
      • Présentations institutionnelles pour le cycle terminal
    • Séquences et séances pédagogiques
      • Seconde
        • Apprivoiser QGIS en commençant le cours de géographie Seconde...
        • Citoyenneté et démocratie à Athènes au Vè - IVè siècles avant J.C.
        • Citoyenneté et empire à Rome du Ier au IIIè siècles
        • Enseigner l’Habiter avec Géoconfluences
        • Etude de cas : la pollution minière dans l’Oregon
        • Etudier le risque de tsunami dans une station balnéaire de l’Oregon
        • Evaluer le sytème de protection de Seaside face au risque de tsunami
        • Explorer une enluminure médiévale : la cité céleste de Saint Augustin
        • Familiariser les élèves avec les globes virtuels : Google Earth et Marble
        • Fiches Ressources pour la classe de seconde générale
        • Géographie seconde, Les littoraux, espaces convoités
        • L’eau, une ressource essentielle
        • L’enjeu énergétique, les hydrocarbures russes.
        • La chrétienté médiévale du XI au XIII siècle : Journées de formation sur le nouveau programme de Seconde.
        • La chrétienté médiévale du XIème au XIIIème siècle.
        • la naissance et évolution du foyer de peuplement européen
        • Le lithium une ressource stratégique
        • Le tsunami du 26 décembre 2004
        • Lecture suivie de Ainsi soit Olympe de Gouges (2013)
        • Les "mondes arctiques" : Journées de formation sur le nouveau programme de Seconde.
        • Les enjeux du développement.
        • Les Européens dans le peuplement de la Terre. Classe de Seconde.
        • Méthode d’analyse d’une question ou d’un dossier
        • Nourrir les hommes
        • Nourrir les hommes. Seconde.
        • Ressources Geoconfluences pour le programme de seconde
        • Ressources Internet ECJS
        • Révolutions, libertés, nations à l’aube de l’histoire contemporaine : Journées de formation sur le nouveau programme de Seconde.
        • Sociétés et cultures rurales : Journées de formation sur le nouveau programme de Seconde.
        • Sociétés et cultures urbaines du XIè au XIIIè siècles.
        • Thème 5 : la Révolution française, un nouvel univers politique
        • Tremblement de terre au japon le 11 mars 2011
        • Un sérious game autour de l’usage de l’eau.
        • Utiliser l’affaire des caricatures de Mahomet en ECJS
        • Utiliser la géographie pour mieux comprendre le tsunami au Japon
        • Violences révolutionnaires et Assassin’s creed Unity : chronique d’un jeu vidéo en cours d’histoire
      • Première
        • Thème 1, Chapitre 1 : Croissance et mondialisation. Classe de Première.
        • Thème 1, Chapitre 2 : Mutations des sociétés depuis les années 1850. Classe de Première.
        • Auschwitz : exemplarité ou singularité
        • Comprendre les territoires de proximité
        • En savoir plus sur un de vos ancêtres mort pendant la "Grande Guerre"
        • Etude de cas dans le département de la Loire : une petite ville, Montbrison
        • Fiches ressources Géographie pour faire la classe 1ère
        • Fiches ressources Histoire pour faire la classe 1ère
        • Formation programme de Lycée, classe de 1ère
        • La France doit-elle s’impliquer davantage dans la lutte contre la piraterie ?
        • La première guerre mondiale
        • La seconde guerre mondiale
        • La ville, lieu de fracture sociale et spatiale
        • Lecture de l’imagerie coloniale et anticoloniale de l’Algerie
        • Les évolutions du littoral méditerranéen : l’exemple de Port Grimaud et Cogolin
        • Les territoires du loup
        • Les transports : enjeux d’équité et d’aménagement
        • Les villes moyennes face à la mondialisation et à la métropolisation
        • Organiser une sortie de terrain en Géographie au quartier Lyon-Confluence
        • Thème 2, Chapitre 1 : Guerres mondiales et espoirs de paix.
        • Thème 2, Chapitre 2 : De la guerre froide à de nouvelles conflictualités.
        • Theme 3 : Le siècle des totalitarismes.
        • Une exploitation laitière dans la Plaine du Forez : le GAEC "La ferme du Prieuré"
        • Utiliser l’analyse géographique pour comprendre l’intervention française au Mali
      • Terminale
        • Autour de la question du pluralisme religieux américain.
        • Thème 1, Chapitre 1 : Les historiens et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France.
        • Aborder la mondialisation à travers le trafic aérien.
        • Deux chansons pour traiter des mémoires de la Seconde Guerre Mondiale en France
        • L’Iphone un produit mondialisé
        • LA CRISE DE CUBA 1962
        • les projections cartographiques
        • Réfléchir sur les cartes thématiques pour comprendre le monde
        • Retour sur le film « Le cauchemar de Darwin » d’Hubert Sauper, 2005
        • Shanghai : lecture "augmentée" de paysage
        • Thème 1, Chapitre 1 : Des cartes pour comprendre le monde.
        • Thème 1, Chapitre 2 : Des cartes pour comprendre la Russie.
        • Thème 2, Chapitre 1 : L’iPhone, un produit mondialisé.
        • Une clef de lecture du Proche Orient contemporain : les politiques religieuses des puissances mandataires.
        • Une expérience de "classe inversée" en Terminale ES
    • Examens
      • Baccalauréat - Histoire des arts
      • Baccalauréat de la série S
      • BO du 12 janvier sur les candidats ayant échoué au baccalauréat
      • Epreuves et sujets d’essai du Baccalauréat des séries ES et L
      • Option facultative d’Histoire-Géographie (Terminale S)
      • Série S : épreuve anticipée
      • Sujet histoire-géographie juin 2017, séries générales
    • Histoire des arts
      • Baccalauréat - Histoire des arts
      • Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire, au collège et au lycée
  • Lycée technologique
    • Aide à la mise en oeuvre des programmes
      • Enseigner l’histoire-géographie en séries technologiques
      • Exemple de mise en oeuvre du thème 3 de géographie
      • Journée de formation institutionnelle pour les séries technologiques
      • Les nouveaux programmes du cycle terminal STMG-ST2S
    • Ressources pédagogiques
      • Histoire et mémoire(s) de la maison d’Izieu, Mémorial des enfants juifs exterminés (piste pédagogique)
      • La France en République 1880-1945
      • La Ve République (Terminale STMG thème 3)
      • Mise en oeuvre des nouveaux programmes histoire géographie 1ère STI2D et STD2A
      • Portraits de président
      • Pourquoi réviser la Constitution après les attentats du 13.11.2015 ?
    • Programmes
      • Nouveau porgramme de STI2A
      • Nouveau porgramme de STI2D
      • Nouveau porgramme de STL
    • Examens
      • Epreuve d’histoire-géographie séries technologiques, juin 2017
      • Epreuve d’histoire-géographie, ST2S
    • Histoire des arts
      • Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire, au collège et au lycée
  • Lycée professionnel
    • Accès site académique PLP
• EMC
  • Ressources pédagogiques
    • Aide à la construction de séances EMC
    • Construire un mur des préjugés
    • EMC, les ressources sur Eduscol
    • L’Egalité, une valeur de la République
    • L’EMC à l’école primaire et au colège
    • L’EMC aux lycées
    • L’HG-EMC dans le parcours citoyen
    • Mettre en œuvre le principe de solidarité au travers de projets filés sur l’année scolaire
    • Sensibiliser les élèves à l’esprit de Défense et aux valeurs républicaines
    • Sensibiliser les élèves autour des notions de l’Egalité et de l’Engagement
    • Sensibliser les élèves à la lutte contre la discrimination
    • Travailler l’Estime de soi
  • Education aux médias et à l’information
    • Ressources pédagogiques
      • Comment pratiquer l’oral et rendre les élèves acteurs dans une séquence d’Education aux Médias et à l’Information ?
      • Jeux vidéo et éducation aux médias et à l’information
      • Les bonnes pratiques sur Internet avec la CNIL
      • Ressources numériques en ligne pour l’Internet Responsable
    • Séquences pédagogiques
      • L’IDENTITE NUMERIQUE
  • E.D.D
    • Textes de référence
      • Contexte de l’EDD
      • La généralisation de l’EDD
      • La mise en oeuvre de l’EDD
      • La seconde phase de généralisation : EDD
      • Les textes fondateurs de l’EDD
      • Troisième phase de généralisation de l’EDD
    • Ressources
      • Atlas des changements de notre planète
      • Bibliographie EDD
      • Cartes et graphiques du PNUE
      • Climcity simuler les GES
      • Documents présentés lors des stages EDD – formation des personnels référents Année 2010-2011
      • Énergie, quels choix pour demain ?
      • Expédition Thalassa
      • Googleearth et l’EDD
      • Indicateurs territoriaux de développement durable
      • La lettre de l’Académie des Sciences
      • Le site du FOREDD
      • Les émissions de gaz à effet de serre
      • Questions d’énergies
      • Réchauffement climatique : le site de l’INRP
      • Réchauffement climatique Rapport du Giec 2007
      • Ressources Internet EDD
      • Sitographies pour l’EDD
    • Ressources locales
      • Site académique EDD
  • Histoire de l’immigration
    • L’histoire de l’immigration : enseignement, enjeux culturels et citoyen
  • Trinôme Académique - Education à la défense
    • Site du Trinôme académique
• Travailler les compétences au Collège et au Lycée
  • Pratiquer l’oral en Histoire-Géographie
  • Travailler les compétences et évaluer les domaines du socle au cycle 3 et au cycle 4
    • Travailler les compétences et évaluer les domaines du socle au cycle 3
    • Travailler les compétences et évaluer les domaines du socle au cycle 4
• Liaison inter cycles
  • Liaison Bac-3/+3 en histoire-géographie
    • Liaison Bac-3/+3 en histoire-géographie
    • Actualités
      • Les conférences inscrites au Plan de formation académique
      • Les conférences ouvertes aux professeur-es du second degré en 2017-18
    • Les actions Bac-3/+3 en 2017-18
      • Formation de formateurs
      • Les Débats citoyens en Rhône-Alpes
• Enseigner en DNL et en sections binationales
  • DNL
    • Programme inter-académique d’histoire-géographie 2017-2018 en sections européennes
    • Formation : enseigner l’histoire-géographie en sections européennes
      • Certification complémentaire : session 2014
      • Compte-rendu Atelier Allemand
      • Compte-rendu Atelier Anglais
      • Compte-rendu Atelier Espagnol
      • Diaporama : Enseigner l’Histoire Géographie en sections européennes
    • Ressources
      • De villes en métropoles
      • Enseignement de l’histoire-géographie en section européenne
      • Ressources Internet DNL
    • Section européenne DNL ANGLAIS
      • Rapport de Jury 2015 - Certification DNL anglais
    • Section européenne DNL ITALIEN
      • Expérimentation ESABAC (Esame di Maturità et Baccalauréat).
      • Séminaire européen France / Italie, session 2011 en Rhône-Alpes, du 16 au 22 octobre.
      • Léonardo da Vinci
        • Léonardo da Vinci, DNL italien, Seconde
      • Informations
        • ISTAT, site des statistiques italiennes, DNL ITALIEN.
        • Semaine des langues 2019 - Challenge en italien
      • Venezia, una repubblica marinara.
        • Venezia, una repubblica marinara, Seconde
      • Il Risorgimento.
        • Il Risorgimento italiano Première.
      • Ricostruzione e miracolo.
        • Ricostruzione e miracolo Terminale ES L S
    • Section européenne DNL ALLEMAND
      • Colloque de formation franco-allemande, 21-23 mars, Académie européenne d’Otzenhausen (Sarre)
      • Création de l’AFSELA association française des sections européennes de langue allemande.
      • Programme Jules Verne DNL Allemand.
      • Section européenne DNL allemand
      • Stage de formation franco-allemande, Goethe Institut de Nancy, 15 – 21 avril 2012
  • OIB
    • Consultation du programme de Terminale Internationale
  • Sections binationales : Abibac, Bachibac, Esabac
    • Accompagnement du programme de géographie
    • Épreuves d’histoire-géographie et de langue et littérature allemandes du baccalauréat général
    • Section binationales : les textes officiels
    • Sujet 2014 de l’ESABAC
    • Sujet Abibac 2015
    • Sujet Abibac juin 2014
    • Sujet de l’Esabac 2015
    • Sujet du Bachibac 2015
  • Emilangues
    • Emilangues
• Ressources numériques pour enseigner
  • LUMNI
• Collège
  • Ressources pour le cycle 3
    • Comment enseigner la compréhension en lecture ?
  • Programmes
    • Rapprochement des anciens programmes et du socle commun
  • Ressources pour le cycle 4
    • S’informer dans le monde du numérique
      • Violences révolutionnaires et Assassin’s creed Unity : chronique d’un jeu vidéo en cours d’histoire
      • L’évolution du sentiment religieux à travers l’architecture
      • Un jeu pour enseigner les transports ferroviaires et l’aménagement du territoire
    • Comprendre et analyser un document
      • Haïti et Katerina : le continent américain face aux risques
    • Pratiquer des langages
      • Le débarquement du 6 juin 1944
      • Le roi et la nation
    • Se repérer dans le temps et l’espace
      • Etude d’un front pionnier : Banfora au Burkina Faso
      • Se repérer dans le temps pour analyser un document du Collège au Lycée
    • Aide à la mise en oeuvre de la Réforme
      • Se repérer dans le temps pour analyser un document du Collège au Lycée
  • Evaluer
    • DNB 2018
    • Préparer le DNB avec les sujets zéro
  • Socle commun
    • Actes du séminaire national : « Acquis des élèves et pratiques d’enseignement en histoire-géographie et éducation civique »
    • Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
    • Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique

Se Former

• Propositions de formation
  • Synthèse des formations proposées en HG au PAF
• Compte-rendu de formation
  • COMPTE-RENDU DE LA FORMATION A L’HISTOIRE ET L’ENSEIGNEMENT DE LA SHOAH
  • Jeux vidéo et puissance des images : des machines à remonter le temps ?
  • La diversité de l’Union Européenne
  • Pratiquer l’oral en Histoire-Géographie
  • Raconthon : récit d’une formation sur raconter avec le numérique
  • S’informer dans le monde du numérique - Module d’information M2 - ESPE - septembre 2018
  • Se repérer dans le temps et l’espace en Histoire Géographie avec le numérique
• Se former à distance
  • Plan académique de formation
    • Formation Mémorial de la Shoah (PAF 2016-2017)
    • Jeux sérieux en Histoire Géographie
  • MOOC
    • Le Mooc HG saison 6
    • MOOC HG5
• Boîte à Outils numériques
  • Evaluer et s’exercer avec des outils numériques (tablettes, smartphones, ordinateurs)
  • La vidéo, une alternative et un complément à la trace écrite
  • Renouvellement antivirus gratuit pour les enseignants : Trend Micro
  • Tutoriel M@gistère
  • Banques de ressources
    • CNES - Images libres de droit
    • L’Histoire par la bande dessinée
  • Cartographie et Opendata
    • Géomatique, SIG, Globes virtuels
      • 3è journée géomatique, INRP
      • acquérir des données pour les Systèmes d’information géographiques
      • Des utilitaires pour Google Earth
      • Des données SIG pour la région Rhône-Alpes
      • Etudier le cas de « l’arctique nord-américain. »
      • Géoportail Version 2
      • IGN : remonter le temps
      • L’expérimentation des SIG en classe : quelques pistes de réflexion
      • Le SIG de la délégation interministérielle à la ville
      • Modéliser un accident technologique dans Google earth
      • Quantum GIS
      • Rapport d’enquête sur les usages de la Géomatique
      • Réfléchir sur les cartes thématiques pour comprendre le monde
      • Ressources Internet Géomatique
      • Tétris Géomatique
      • Utiliser un SIG pour étudier l’espace local en classe de Sixième
      • Exemples de séquences Google Earth ou Géoportail
        • Prendre en main Google Earth et Géoportail
        • Une ville moyenne : Annecy
    • Cartographie dynamique
      • Cartes interactives France 5 éducation
      • Cartographie des statistiques Insee
      • Cartographie interactive, Observatoire du littoral
      • Cartothèque : DIACT partenariat Inspection Générale d’Histoire-Géographie
      • GAPMINDER : nouvel outil de cartographie numérique animée
      • La France électorale en carte depuis 1994
      • La nouvelle région Auvergne-Rhône-Alpes : comprendre et analyser à l’aide de données
      • MEDAM Cartographie du littoral méditerranéen
      • Observatoire des territoires
      • Show / World
      • Statplanet et gapminder : du nouveau du côté de la cartographie interactive en ligne
    • Cartothèque académique
      • Cartes historiques
      • HYDROCARBURES NON CONVENTIONNELS
      • L’arctique Nord-Américain
      • La Russie grille de lecture Géo-économique
      • La Russie, grille de lecture Géo environnementale
      • La Russie, grille lecture géopolitique
      • Le débarquement de Nomandie
      • Les espaces portuaires
      • Nouvelles conflictualités
      • Images satellites SPOT / académie de Lyon
        • Présentation des images SPOT Académie de Lyon
  • Tutoriels
    • Comprendre les territoires de proximité
    • PIC COLLAGE
  • Utiliser des logiciels libres
    • De l"usage des webdocs en Histoire-Géographie
    • H5P.org : un outil tout en un pour des productions interactives
    • Thinglink, créer des images et des vidéos interactives
    • Didapages
      • Pistes pédagogiques
      • Présentation et installation
    • Eduthèque
      • Présentation d’éduthèque,
    • Photorécit de Microsoft
      • Présentation de Photorécit de Microsoft
    • Scribble maps.
      • Scribble maps, un service de cartographie en ligne
    • The Gimp, un logiciel de retouche d’images
      • Gimp logiciel de retouche d’image
    • Uniboard, un logiciel multimédia d’annotation d’écran pour l’enseignement
      • Uniboard, un logiciel multimédia d’annotation d’écran pour l’enseignement
  • Utiliser des outils collaboratifs
    • Cartographie des outils numériques en formation
    • MyHystro : associer du texte, de la chronologie et des lieux !
    • Padlet : un mur collaboratif
    • Utiliser Google Doc pour organiser une ’battle’ en classe
• Comptes-rendus de conférences, de colloques, de lectures...
  • COMPTE-RENDU DE LA FORMATION A L’HISTOIRE ET L’ENSEIGNEMENT DE LA SHOAH
  • Compte-rendu stage : Enseigner la guerre au XXème siècle.
  • CR : Stage académique au Mémorial de la Shoah à Paris et à Cracovie
  • CR de lecture : Contre le colonialisme numérique de R.Casati
  • CR des rendez-vous d’Histoire de Blois
  • CR Le développement durable : enseigner l’incertitude
  • Enseigner pour la compréhension interculturelle
  • Journée-formation de l’APHG - Nouvelles approches en histoire politique.
  • L’histoire de la Shoah, journée de restitution de septembre 2011
  • La peur des barbares, Todorov
  • Stages : Cinéma et Histoire de la Seconde Guerre mondiale

Innover

• Géographie prospective
  • La prospective dans les textes officiels
    • L’enseignement d’une géographie prospective des territoires dans l’académie de Lyon
    • La prospective à école primaire et au collège
    • La prospective au lycée général et technologique
  • Pistes et scénarios pédagogiques
    • Comment imaginer Loire-centre en 2040 ?
    • Dessiner une ville idéale
    • La transition énergétique en lien avec la densification du territoire péri urbain
    • Le quartier du nouveau Bottet : architecture et urbanisme
    • Lyon-Duchère 2030
    • Urbawest en Troisième
  • Des ressources pour la prospective
    • Atelier "Prospective"- formation institutionnelle - juin 2016
    • Des outils cartographiques en ligne pour questionner les territoires et développer une approche géographique de prospective
    • Mutations des espaces productifs et tendances nouvelles du développement territorial
    • Vivre en montagne en 2050 : un jeu d’acteurs pour une démarche prospective
• TRAAM
  • TRaAM 2015-2016 : "instants numériques"
    • Traam 2015-2016 : instants numériques et narration spatialisée
  • TRaAM 2016-2017 s’informer dans un monde numérique
    • Bilan académique
      • TRAAM bilan académique 2016-2107
    • Les débuts de l’humanité : la grotte Chauvet
      • Les débuts de l’humanité : identifier la grotte Chauvet
    • Reconstruire l’information avec la géographie des mobilités humaines transnationales
      • Les mobilités humaines transnationales
    • Exercer son esprit critique face au marketing territorial
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