CAN@BAE Histoire-GéographieDes comptes rendus des ateliers pédagogiques de Blois.
Site académique disciplinaire d’histoire-géographie de l’Académie de Lyon : Enseignement, actualités, ressources locales, développement du numérique, éducation au développement durable, enseignement moral et civique, ressources pédagogiques
Articles les plus récents
-
Retour des RDV de Blois 2025
25 novembre 2025, par Catherine Barruel Khodja -
Intelligence artificielle et intégrité de l’information
24 novembre 2025, par Carole FontaineDans le cadre des TraAM EMI 2023-2025 consacrés au thème « intelligence artificielle et intégrité de l’information », l’équipe des professeurs de l’Académie de Lyon a développé des ressources sur cette thématique.
-
Les valeurs de la République
16 novembre 2025, par Carole FontaineCette lettre présente des exemples d’usages pédagogiques et des ressources pour transmettre les valeurs et principes républicains, de la classe de 6 e à la classe de terminale au service du parcours citoyen.
La lettre participe aussi à la célébration des 120 ans de la loi de 1905 de séparation des
Églises et de l’État.
La lettre EduNum histoire-géographie de novembre 2025 s’inscrit à la fois dans la mise en œuvre des nouveaux programmes d’EMC et dans le cadre du 120e anniversaire de la (…) -
" INFORMATION, DÉSINFORMATION, GUERRE INFORMATIONNELLE, ENJEUX DE CITOYENNETÉ ET DE DÉFENSE "
13 novembre 2025, par Carole FontaineLe 12 novembre prochain, l’accès en visio et en direct au colloque du Trinôme académique de Montpellier est proposé aux membres de l’Académie de Lyon.
-
Douce France ? Algériens et politiques migratoires : circulations, revendications, intégration (Années 1970 - 1980)
11 novembre 2025, par Catherine Barruel KhodjaCette proposition a été présentée aux RDV de l’histoire de Blois 2025. Elle a pour objectif de traiter un pan de l’histoire de l’immigration algérienne en France dans les années 1970/80. Vous trouverez dans les documents proposés, une présentation de la place de cette question dans les programmes et l’intérêt de choisir de traiter de l’histoire de l’immigration en classe malgré la place souvent marginale qui lui est accordée. Puis Pablo Martin Paneda, professeur d’histoire en CPGE reprend (…)
-
Concours mémoire et citoyenneté 2025-26
6 novembre 2025, par Carole FontaineRappel des différents concours, dates et liens pour 2025-26
-
DEUX PROPOSITIONS DE VOYAGE D’ÉTUDES A AUSCHWITZ
3 novembre 2025, par Carole FontaineInscriptions ouvertes pour deux voyages à Auschwitz
-
« Mémoire de… » : quand la bande dessinée devient un espace d’histoire et d’engagement en détention
3 novembre 2025, par Nathalie Perrot-BoyerAu centre pénitentiaire de Bourg-en-Bresse, un projet singulier autour du devoir de mémoire a rassemblé cette année un groupe de détenus accompagnés par Sophie Bichakjian, professeure d’histoire-géographie. L’objectif : comprendre, raconter et transmettre deux parcours individuels de la Seconde Guerre mondiale, à travers la création de bandes dessinées historiques.
Pendant plusieurs semaines, les participants ont mené une véritable enquête historique, en s’appuyant sur des archives (…) -
La chanson coloniale, un support pour enseigner
3 novembre 2025, par Catherine Barruel KhodjaL’association Facing History propose jeudi 13 novembre 2025 à 17h un webinaire portant sur "La chanson coloniale : un support pour enseigner".
Il réunira Alain Ruscio, docteur en Histoire, spécialiste de l’histoire de la colonisation française, auteur en 2001, de Que la France était belle au temps des colonies… Anthologie des chansons coloniales et exotiques françaises, et Eric Jeanjean, enseignant en Histoire Géographie et formateur Facing History And Ourselves.
Une approche originale (…) -
Coopérer et écrire pour comprendre les Lumières
28 octobre 2025, par Sophie RicherdEn classe de 4ème, Virginie Deramecourt, professeure d’histoire-géographie, au collège Jean de la Fontaine de Roanne, et formatrice, a conduit ses élèves dans une exploration vivante du siècle des Lumières.
En alternant temps d’écriture individuelle et travail coopératif, les élèves ont appris à construire leurs savoirs pas à pas, à confronter leurs idées et à s’approprier les grandes notions de liberté, d’égalité et de tolérance. L’usage des écrits intermédiaires a permis à chacun de « (…)